准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得(dé)社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学(xué)校(xiào)一切工作的(de)出发点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个学生，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为(wèi)每(měi)个学生提供(gōng)适(shì)合的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的(de)专(zhuān)门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自(zì)己的(de)人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励(lì)个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展三氧化硫是酸性氧化物吗，二氧化碳和二氧化硫是酸性氧化物吗，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目三氧化硫是酸性氧化物吗，二氧化碳和二氧化硫是酸性氧化物吗标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高(gāo)德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学(xué)生心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而(ér)下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实(s三氧化硫是酸性氧化物吗，二氧化碳和二氧化硫是酸性氧化物吗hí)现四个(gè)转变(biàn)，即(jí)由经(jīng)验型管理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和(hé)地(dì)方(fāng)课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教(jiào)师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识(shí)和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训(xùn)为平台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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